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隨著家長(zhǎng)群體對(duì)教育理念認(rèn)知的與時(shí)俱進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到在“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三位一體”密不可分的關(guān)系中，家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。不僅如此，在當(dāng)下日益焦慮的大環(huán)境下，由于家庭教育而引發(fā)的問(wèn)題也影響到家庭的幸福指數(shù)。如何幫助家長(zhǎng)群體獲取正確的家庭教育方法，構(gòu)建更科學(xué)更和諧的家庭教育模式，使之成為孩子教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的議題。

9月21日，2019第三屆家庭教育公益論壇在上海師范大學(xué)霞棐劇院成功舉辦。本屆論壇由昂立教育主辦，聚焦“對(duì)話未來(lái) 持續(xù)成長(zhǎng)”這一主題，邀請(qǐng)到七位國(guó)內(nèi)權(quán)威的教育專家、心理學(xué)專家及四位KOL分場(chǎng)對(duì)話，通過(guò)對(duì)七大家庭教育話題的討論，從不同領(lǐng)域和視角對(duì)家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀和討論，與家長(zhǎng)分享前沿、科學(xué)的教育方法，引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴與深刻反思，助力家長(zhǎng)構(gòu)建科學(xué)、和諧的家庭教育模式，助力孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

公益論壇的發(fā)起人、昂立教育創(chuàng)始人林濤老師攜多位高管蒞臨論壇現(xiàn)場(chǎng)，20余家知名媒體對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道。活動(dòng)吸引數(shù)百位家長(zhǎng)到場(chǎng)參與，數(shù)十萬(wàn)網(wǎng)友也通過(guò)全網(wǎng)直播第一時(shí)間觀看到論壇的精彩內(nèi)容。

△ 在三位一體教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)扮演好智慧父母的角色

本次論壇的發(fā)言嘉賓和主辦方代表，昂立教育總裁林濤老師在致辭中強(qiáng)調(diào)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人的生活水平發(fā)生了翻天覆地變化，對(duì)美好生活的向往和追求已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律，對(duì)美好教育的需求也成為每個(gè)家庭重要的話題之一。

社會(huì)發(fā)展的不平衡使得每一戶家庭教育經(jīng)驗(yàn)、教育能力，甚至教育意識(shí)都不盡相同，加上優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡和教育改革不確定性，使得教育焦慮也成為一種相當(dāng)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，科學(xué)提升家庭教育質(zhì)量成為家長(zhǎng)的急迫需求。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育如何各自承擔(dān)自己的職責(zé)，作為中間紐帶的家長(zhǎng)，如何扮演好自己的角色？如何“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地消化各種疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們一起研究和交流，這也是我們推動(dòng)家庭教育公益論壇的初衷。希望通過(guò)本次論壇能夠?qū)Ω魑患议L(zhǎng)有所觸動(dòng)、有所點(diǎn)撥、有所幫助。

01

△專家團(tuán)對(duì)話：直擊家庭教育痛點(diǎn) 分享前沿理念

本屆論壇特邀上海新聞廣播電臺(tái)《教子有方》節(jié)目監(jiān)制/主持人昕明作為嘉賓主持，本場(chǎng)六位特邀對(duì)話嘉賓分別為原上海市教委教研室主任/上海二期課改領(lǐng)軍人物王厥軒、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利、上海市教育科學(xué)研究院原科研處處長(zhǎng)吳增強(qiáng)、徐匯區(qū)烏南幼兒園園長(zhǎng)龔敏、上海閔行區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)顧文秀、寶山區(qū)教育學(xué)院心理教研員教育心理學(xué)中學(xué)高級(jí)教師蔡素文。

六位嘉賓就“隔代教養(yǎng)”、“暴力教育”、“起跑線前移”、“教育缺位”、“公民同招”等家長(zhǎng)群體最為關(guān)注的熱點(diǎn)議題展開(kāi)對(duì)話，通過(guò)豐富生動(dòng)的案例，對(duì)教育方法進(jìn)行了詮釋。在特設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)中，在場(chǎng)的家長(zhǎng)向嘉賓們踴躍提問(wèn)，紛紛就自身的教育困惑向嘉賓發(fā)問(wèn)，嘉賓有針對(duì)性的解答，獲得家長(zhǎng)的肯定，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。

△ 上海市二期課改領(lǐng)軍人物王厥軒:怎么看待學(xué)與玩的關(guān)系？

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把外在的、顯性的、可以測(cè)量的東西看得很重，看重語(yǔ)文考多少分，數(shù)學(xué)考多少分，這是不正確的。

舉個(gè)例子，例如讓孩子超前學(xué)識(shí)字，是弊大于利的，識(shí)字就是他認(rèn)知過(guò)早地符號(hào)化，在識(shí)字過(guò)程中，把他的想象力、學(xué)習(xí)興趣都磨沒(méi)有了。所以提早學(xué)習(xí)過(guò)程，最大的問(wèn)題就是把一個(gè)人可塑性過(guò)早、提前消耗了。

玩的背后其實(shí)有無(wú)窮無(wú)盡的想象，是孩子成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”，這對(duì)孩子的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)孩子一輩子成長(zhǎng)真的非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)配置的培養(yǎng)——好奇心、求知欲、積極性的情感體驗(yàn)、想象力、毅力、自信心培養(yǎng)這些方面更加重視。

△ 上海市教育科學(xué)研究院原科研處處長(zhǎng)吳增強(qiáng)：如何處理好隔代教育的矛盾？

我覺(jué)得在隔代教育中，我們祖父輩跟我們子女會(huì)發(fā)生一些沖突，這個(gè)沖突是角色不同、心態(tài)不同，導(dǎo)致教育方法有差異。但是，我認(rèn)為隔代教育完全可以形成合力。

作為祖父輩來(lái)說(shuō)，你不要角色錯(cuò)位，不要代替，但是，如果你的子女發(fā)生教育焦慮，你可以跟他們進(jìn)行探討，尊重子女的意見(jiàn)。反過(guò)來(lái)，作為子女來(lái)說(shuō)，也要體諒自己的父母，自己父母年紀(jì)那么大，你對(duì)他們照料孩子要心存感激。雙方在換位思考的角度，聚焦孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，我想共同語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越多。

△ 徐匯區(qū)烏南幼兒園園長(zhǎng)龔敏：爸爸的缺位會(huì)有什么影響？

爸爸在陪伴中缺位，我個(gè)人認(rèn)為有這么幾個(gè)原因，一，爸爸是家里的頂梁柱，他的時(shí)間、精力不允許他過(guò)多陪伴自己的孩子，從某種角度來(lái)說(shuō)也錯(cuò)失了看到自己孩子的成長(zhǎng)。第二種，人在心不在，不知道怎么陪自己的孩子，就跟孩子自己一樣，各玩各的。第三種可能就是因?yàn)楦鷭寢屩g的觀念有所沖突，就退出來(lái)，所以看不到有質(zhì)量的陪伴。

我一直認(rèn)為孩子、爸爸、媽媽這三者之間，在家庭中有一個(gè)均衡的關(guān)系，這個(gè)均衡關(guān)系確保孩子一步步成長(zhǎng)，在這個(gè)家庭獲得安全感這種健康的成長(zhǎng)。當(dāng)爸爸缺失的時(shí)候，可能在孩子的性格、性別、智力、社交方面會(huì)有所影響。

△ 上海閔行區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)顧文秀：前移學(xué)習(xí)起跑線有沒(méi)有必要？

每個(gè)人都有自己的發(fā)展規(guī)律，有的語(yǔ)言發(fā)展快一些，有的肢體快一些，沒(méi)有關(guān)系。對(duì)于要進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)孩子要去上小學(xué)了，他現(xiàn)在需要成長(zhǎng)的是什么，有沒(méi)有困惑？有沒(méi)有需求？有沒(méi)有理想？讓他覺(jué)得，哇！上小學(xué)太美好了，我幼兒園階段積攢很多對(duì)小學(xué)的期盼，我可以在小學(xué)交到很多好朋友，可以有很多發(fā)揮的余地和舞臺(tái)。

我個(gè)人覺(jué)得，千萬(wàn)不要在每個(gè)階段去設(shè)立一個(gè)所謂的起跑線，生命成長(zhǎng)是沒(méi)有起跑線的，我們也希望每一個(gè)孩子可以做更好的自己。

△  寶山區(qū)教育學(xué)院心理教研員教育心理學(xué)中學(xué)高級(jí)教師蔡素文：如何更好的陪伴孩子成長(zhǎng)？

要做到以下幾點(diǎn)，要“看見(jiàn)”，多角度看到我們孩子的好，還會(huì)看到不足，你要接納不足。要“欣賞”，你的孩子肯定有很多值得你欣賞的部分，要傳達(dá)給他、告訴他，讓他覺(jué)得我在爸爸媽媽心目中是很可愛(ài)的寶貝，是一個(gè)很值得被愛(ài)的孩子，我覺(jué)得這是生命積極的力量。

△ 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利：為什么會(huì)有“公民同招”政策？

現(xiàn)在家長(zhǎng)的焦慮越來(lái)越重，關(guān)注的點(diǎn)都集中在，“到底哪個(gè)學(xué)校好？好幾分??？”這樣的問(wèn)題上，其實(shí)是沒(méi)有這個(gè)必要的?！?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important;">中國(guó)人不是輸在起跑線上，是后來(lái)跑不動(dòng)”，覺(jué)得考到大學(xué)就完成任務(wù)了，完了，剛要發(fā)力的時(shí)候不發(fā)力了。

正因?yàn)檫@樣，“公民同招”提倡搖號(hào)錄取，就是回歸教育的本質(zhì)，回歸到小學(xué)、幼兒園到底學(xué)什么。拿數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，本身是很好的事情，但是現(xiàn)在的競(jìng)賽偏低齡化，我是堅(jiān)決反對(duì)的，孩子太小沒(méi)必要，該玩的時(shí)候就玩。我們要尊重教育規(guī)律，什么叫教育規(guī)律？就是在教育中成功的大概率事件。這個(gè)年齡階段應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么評(píng)，大部分學(xué)生是這樣的水平，就是規(guī)律的。

02

△KOL對(duì)話：分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 共同探索教育方法 

與歷屆家庭教育公益論壇相比，本屆論壇在形式上有所創(chuàng)新，除專家對(duì)話外，新增KOL對(duì)話環(huán)節(jié)，從不同角度和維度探索更科學(xué)的家庭教育方法。隨著一段關(guān)于“父母陪讀被孩子惹怒”的視頻播放，本屆論壇進(jìn)入了KOL場(chǎng)的對(duì)話，本場(chǎng)對(duì)話的四位KOL分別為公眾號(hào)“灰鴿叔叔” 主理人/資深媒體人李暉、公眾號(hào)“大手牽小手” 主理人/新聞晨報(bào)教育記者李星言、公眾號(hào)“帶上屁孩去旅行”主理人/資深媒體人孔同、點(diǎn)亮媽媽創(chuàng)始人兼CEO/陳弋桃。

嘉賓主持昕明以視頻主題“父母對(duì)孩子打罵是否有效”為話題，開(kāi)啟了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“育兒奇葩說(shuō)”。在討論環(huán)節(jié)中，臺(tái)上四位KOL結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)激烈碰撞，引發(fā)在場(chǎng)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴和反思。

在場(chǎng)家長(zhǎng)通過(guò)舉手的方式表達(dá)對(duì)KOL觀點(diǎn)的贊同或反對(duì)之余，也與KOL和其他家長(zhǎng)分享自己在家庭教育中的感受和經(jīng)驗(yàn)，共同探尋更合理、更科學(xué)的家庭教育方法。

△ 公眾號(hào)“灰鴿叔叔”主理人/教育及財(cái)經(jīng)評(píng)論主筆李暉：虎媽貓爸這樣的角色分配合理嗎？

我發(fā)現(xiàn)很多家庭都是這樣，那我就想這大概不是隨機(jī)性的，大概是物競(jìng)天擇的選擇。

我們把這件事分成四個(gè)象限，第一象限是虎媽虎爸，兩個(gè)人都要爭(zhēng)奪主導(dǎo)權(quán)、都很厲害，孩子很可憐的，我聽(tīng)媽媽的，爸爸不開(kāi)心，我聽(tīng)爸爸的，媽媽不開(kāi)心，很恐怖，你不要以為兩個(gè)人都能夠達(dá)到的虎相一致，有句話說(shuō)說(shuō)的一山難容二虎。再往下走，再一個(gè)象限叫貓媽貓爸，這個(gè)也完蛋，還有一句話，山中無(wú)老虎，猴子稱大王，這并不是健康的家庭模式。第三個(gè)模式是虎爸貓媽，大家覺(jué)得好像是合理的？但在這個(gè)家庭中，這個(gè)家庭很容易演變成大男子主義，你說(shuō)了算，你在家里煮煮飯，這種在封建社會(huì)很常見(jiàn)，反而到現(xiàn)在社會(huì)大量家庭覺(jué)得最合適的是虎媽貓爸，我發(fā)現(xiàn)是有道理的。

△ 公眾號(hào)“大手牽小手” 主理人/新聞晨報(bào)教育記者李星言：在陪讀這件事上，父母怎樣分配角色？

我認(rèn)為夫妻兩個(gè)人的觀念需要基本保持一致。其中一方確實(shí)在時(shí)間精力上不能保證跟另外一半平分秋色，其實(shí)讓另外一半主抓，讓另外一半說(shuō)了算，這樣可以使家庭關(guān)系得到最大程度的緩解，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是未嘗不是一件好事。

△ 公眾號(hào)“帶上屁孩去旅行”主理人/資深媒體人孔同：在培養(yǎng)孩子興趣這件事情上，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

我家小朋友讓他學(xué)了一個(gè)月小提琴，他不喜歡，然后我們放棄了。但是同時(shí)我問(wèn)了他一句話，那你到底想學(xué)什么，你對(duì)什么東西有興趣。他告訴我說(shuō)，他對(duì)畫(huà)畫(huà)有興趣。從那一天開(kāi)始，我們開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，一直堅(jiān)持到今天，不管刮風(fēng)還是下雨，還是下雪，他只要聽(tīng)到今天去畫(huà)畫(huà)，他還是會(huì)興致昂然去了，我覺(jué)得要在放棄的同時(shí)，可能要給他找一些他自己更感興趣的東西。

△ 點(diǎn)亮媽媽創(chuàng)始人兼CEO/微課百萬(wàn)播放量講師陳弋桃：在學(xué)習(xí)過(guò)程中打罵孩子真的有效嗎？

我認(rèn)為學(xué)習(xí)其實(shí)是要交還給孩子。那天我們也在聊一個(gè)話題，一到三年級(jí)的家長(zhǎng)最兇，因?yàn)槟切╊}都你會(huì)，四到五年級(jí)不兇起來(lái)，因?yàn)橛锌赡懿粫?huì)了。到了初中，你沒(méi)辦法兇了。第一，題可能你不會(huì)；第二，更重要的是，孩子開(kāi)始叛逆了，不聽(tīng)你的了。

我們一直在講，還是把學(xué)習(xí)還給孩子，而不是說(shuō)這道題怎么做，因?yàn)檫@個(gè)毀了他自主習(xí)慣以后，到初中這個(gè)端倪就會(huì)出來(lái)，它并不是特別棒的事情。

孩子是家庭的希望，是社會(huì)的未來(lái)，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，科學(xué)的家庭教育方法對(duì)提升孩子的未來(lái)力和競(jìng)爭(zhēng)力具有一定的積極作用。

本屆論壇為家長(zhǎng)群體搭建了一個(gè)與專家互動(dòng)交流的平臺(tái)，為家長(zhǎng)群體傳遞、普及前沿的教育理念和方法，愿廣大家長(zhǎng)可以對(duì)家庭教育有新的認(rèn)知，成為智慧父母，以科學(xué)、系統(tǒng)、理智的家庭教育方法，陪伴和養(yǎng)育孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。